单项选择题

1.活动区的活动多为( )的活动。

A.幼儿自选 B.教师指定

C.家长参与 D.师生商定

1.【答案】A

【解析】本题考查活动区材料的投放。所谓区域活动，指的是教师以教育目标、儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，吸引儿童自主选择并在活动区中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动。故本题选A。

2.日常生活活动是指学前教育机构中满足儿童基本生活需要的活动，其有的特点不包括( )。

A.自在性 B.复杂性

C.习惯性 D.情感性

2.【答案】B

【解析】本题考查日常生活活动的特点及其功能。幼儿园日常生活活动具有自在性、习惯性和情感性三个特点，没有复杂性这一特点，故本题选B。

3.由于幼儿动手能力较差，在许多情况下教师需要发动家长，帮助制作装饰材料或收集可利用的废旧品等。这体现了环境创设的( )。

A.一致性原则 B.幼儿参与性原则

C.开放性原则 D.经济性原则

3.【答案】C

【解析】本题考查幼儿园环境创设的原则。题干中强调的是幼儿动手能力差，需要发动家长，所以重在强调家园合作，强调的是开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。A选项不属于环境创设原则，不符合题干要求。B选项强调幼儿参与环境创设，不符合题干要求。D选项强调环境创设要节约成本，不符合题干要求。故本题选C。

4.美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成绩很大程度上取决于( )。

A.儿童的遗传素质 B.儿童的早期经验

C.学校的教育方式 D.家长的文化素养

4.【答案】B

【解析】本题考查影响学前儿童心理发展的主观因素。环境和教育(包括早期经验)对学前儿童的智力、个性和情感的发展有长期影响。美国著名心理学家布鲁姆对近千名儿童从出生一直到成年的追踪研究。1964年他在《人类特性的稳定性与变化》一书中，提出了早期经验与智力发展的科学假设：5岁前是智力发展最为迅速的时期，与17岁所达到普通智力水平相比较，在4岁时就有约50%的智力，其余30%的智力是在4—8岁获得的，而后的20%的智力是在8—17岁时获得的。在智力发展极为迅速的时期，环境对智力发展的影响最大。儿童入学后学业的成败很大程度上取决于早期经验。来自孙爱莲，张晓玲，郭学毅编著《学前教育原理》。故本题选B。

5.4—5岁幼儿典型的思维是( )。

A.直觉行动思维 B.逻辑思维

C.具体形象思维 D.抽象思维

5.【答案】C

【解析】本题考查学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征。3—6、7岁儿童的思维，以具体形象思维为主，是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。4—5岁幼儿最为典型。故本题选C。

6.奥尔夫音乐体系的基本核心是( )。

A.歌唱教学 B.体态律动学

C.元素性音乐教育 D.环境

6.【答案】C

【解析】本题考查奥尔夫音乐教育。奥尔夫是西德作曲家、戏剧家兼音乐教育家。奥尔夫强调儿童音乐教育应该从“元素性”音乐教育入手，强调利用最原始、最简单的节奏和音高元素，以人类最根本、最自然，也是最古老的音乐实践形式——简单的拍手、打击乐器及即兴创作等方式面向每一个儿童。元素性音乐教育思想是奥尔夫音乐教育体系的基本核心。故本题选C。

7.2016年颁布的《幼儿园工作规程》规定的幼儿园受教育对象的起始年龄是( )。

A.1周岁以上的学龄前儿童 B.2周岁以上的学龄前儿童

C.3周岁以上的学龄前儿童 D.4周岁以上的学龄前儿童

7.【答案】C

【解析】本题考查《幼儿园工作规程》。2016版《幼儿园工作规程》第二条，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。故本题选C。

8.下列典型表现中不属于4—5岁年龄段幼儿的是( )。

A.会自己系鞋带

B.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡

C.认识常见的安全标志，能遵守安全规则

D.能连续自抛自接球

8.【答案】A

【解析】本题考查《3—6岁儿童学习与发展指南》，会自己系鞋带属于大班的能力。故本题选A。