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1.1903年，我国创办了所幼儿教育机构——湖北武昌的湖北幼稚园。
2.陈鹤琴被誉为"中国的福禄贝尔"、"中国幼教之父"，他毕生致力于中国化新教育的研究和探索，创建了"活教育"理论体系。
3.陈鹤琴率先在我国采用日记法研究儿童心理，通过对其长子陈一鸣的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律，写成了中国部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。
4.陈鹤琴的《家庭教育》是我国本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作，奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。
5.陈鹤琴率先采用实验法于1923年在南京创立了中国所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。
6.陈鹤琴认为，"活教育"的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和连贯性的"五指活动"形式：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。
7.陈鹤琴主张将儿童所应该学习的内容整个地、有系统地去教儿童学。陈鹤琴把它叫做"整个教学法"，又称为单元教学。
8.陈鹤琴根据儿童心理学及教育实践，将杜威的"做中学"发展为"做中学，做中教，做中求进步"，强调教学的基本原则在"做"。
9."生活教育"是陶行知教育思想的核心。
10."教学做合一"是生活教育理论的一主张，是"生活即教育"在教学方法问题上的具体化。
11.陶行知在探寻民族教育之路中，提出了"艺友制师范教育"、"小先生制"、"生活教育理论"等观点。
12.张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。
13.张雪门注重课程研究，提出了"行为课程"的理论体系。
14.我国幼儿教育家张宗磷在20世纪20年代却指出幼儿园教师不仅可以而且还应当由男性来承担，他躬身实践，成为清末近代幼儿教育制度建立以来中国位男性幼儿园教师。
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