1.下列不属于高效能教师的特征是（ ）。

A.期望学生进步，而且往往能发现学生达成其期望

B.认为学生应对自己的学习负全部责任

C.为学生制定教学计划，设定师生目标

D.对教学、自己、学生感到胜任愉快

2.从人类原始的好奇心和探究欲中派生出来的内驱力是奥苏贝尔所说的（ ）。

A.胜任内驱力

B.认知内驱力

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

3.以下不涉及问题解决过程的学说有（ ）。

A.桑代克的尝试错误说

B.苛勒的顿悟说

C.杜威的阶段说

D.巴甫洛夫的经典条件作用论

4.某偏远贫困地区的一所小学规定，由于教师人手不足，教师请产假必须自己出钱请代课教师，才能准假；请半天假，整月津贴减半，该小学的规定（ ）。

A.合理，因为该校教师人手不足，考虑了学校教学实际

B.不合理，贫困地区的教师无论请多少天假都应享受津贴

C.合理，是学校为维持正常教学进度而灵活设立的规定

D.不合理，该校违反了《教师法》，侵犯了教师相关权利

5.马克思在《资本论》中指出“从工厂制度中萌发了未来教育的幼芽，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”这表明（ ）。

A.学校教育制度已经向制度化的方向发展

B.学校教育已成为社会的公共事业和共同话题

C.学校教育的普及促进了人类的解放

D.学校教育与生产劳动的结合是教育发展的必然趋向

• 答案及解析：
• 1.【答案】B 【解析】本题考查高效能教师的特征。高效能教师的特征具有以下特征：（1）高效能教师精通专业，具备一定的知识和技能；（2）高效能教师工作卓有成效，出成果；（3）高效能教师能影响学生一生；（4）高效能教师会思考、反思和实践；（5）高效能教师善于实施；（6）高效能教师积极主动；（7）高效能教师懂得通盘考虑；（8）最高效的老师会成为专业教育者，专业教育者会成为教育领袖；（9）高效能教师有动力和能力邀请学生和同事一起学习，在任何一天，任何一个课堂。故本题选B。
• 2.【答案】B 【解析】本题考查认知内驱力。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要，属于内部动机。题干中，好奇心和探究欲属于内部的需要，是认知内驱力。故本题选B。
• 3.【答案】D 【解析】本题考查问题解决的含义。问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。桑代克认为问题解决就是不断尝试使错误逐渐减少的过程。苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程。杜威提出问题解决由产生困难、对困难的界定、借助已有知识找到解决问题的方法、检验假设、产生迁移等五个步骤组成。而巴甫洛夫的经典性条件作用论不涉及问题解决的过程。故本题选D。
• 4.【答案】D 【解析】本题考查教育法律法规。《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有下列权利：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。题干中的老师休产假是国家规定带薪休假的假期，学校无权克扣津贴，学校的做法侵犯了教师的权利。故本题选D。
• 5.【答案】D 【解析】本题考查马克思主义关于人的全面发展的学说。社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。其中教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。题干所述表明了学校教育与生产劳动的结合是（未来）教育发展的必然趋向。故本题选D。